Η παρούσα εργασία υλοποιείται στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών «Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς» του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ).
Σκοπός της εργασίας είναι να διερευνήσει τις στάσεις των γονέων με βλαχόφωνη καταγωγή και των εκπαιδευτικών που διδάσκουν ή έχουν διδάξει κατά το πρόσφατο παρελθόν σε βλαχόφωνους μαθητές, απέναντι στη βλάχικη γλώσσα.
Αρχικά παρουσιάζονται κάποια θεωρητικά στοιχεία που αφορούν τη γλωσσική ποικιλότητα, εστιάζοντας στη γεωγραφική ποικιλότητα στον ελλαδικό χώρο και προσεγγίζοντας ζητήματα βιωσιμότητας και προστασίας των λιγότερο διαδεδομένων γλωσσικών ποικιλιών. Ακολουθεί η διερεύνηση των στάσεων απέναντι στη γλωσσική ποικιλότητα, έτσι όπως αυτές διαφαίνονται μέσα από τα κείμενα μαζικής κουλτούρας και από τις έρευνες που έχουν διεξαχθεί και αφορούν τις γλωσσικές στάσεις στην κοινωνία και στο χώρο της εκπαίδευσης. Απαριθμούνται επίσης τα οφέλη από την ένταξη των γλωσσικών ποικιλιών στη διδασκαλία και ακολουθεί η παρουσίαση θεμάτων που αφορούν την πληθυσμιακή ομάδα των Βλάχων και τη βλάχικη γλώσσα.
Έπεται το ερευνητικό μέρος, όπου εξετάστηκε δείγμα 127 γονέων με βλαχόφωνη καταγωγή εντοπισμένη στα γεωγραφικά διαμερίσματα της Ηπείρου, Μακεδονίας και Θεσσαλίας και 58 εκπαιδευτικών που διδάσκουν ή έχουν διδάξει σε βλαχόφωνους μαθητές στα παραπάνω γεωγραφικά διαμερίσματα. Η έρευνα διεξήχθη με ποσοτική μέθοδο, με τη χρήση δομημένων ερωτηματολογίων, τα οποία διανεμήθηκαν διαδικτυακά.
Από την έρευνα διαπιστώθηκε η σταδιακή εγκατάλειψη της βλάχικης γλώσσας από τις νεότερες γενιές, παρόλο που οι βλαχόφωνοι γονείς τρέφουν αισθήματα υπερηφάνειας για τη βλάχικη καταγωγή τους και τη γλώσσα τους και επιθυμούν τη μεταβίβασή της στους νεότερους προκειμένου αυτή να διασωθεί. Όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς, αυτοί φαίνεται να κρατούν μια επιφυλακτική στάση ως προς την ισοτιμία της βλάχικης γλώσσας με την πρότυπη, την αναγκαιότητα διδασκαλίας της στο σχολείο, τη χρήση της στο γραπτό λόγο, χωρίς ωστόσο να τη θεωρούν εμπόδιο στην ατομική πρόοδο των μαθητών τους.
Στάσεις γονέων και εκπαιδευτικών απέναντι στη βλάχικη γλώσσα
Σούλτη Βασιλική
Διπλωματική Εργασία
«Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς»
Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών
Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
Διαβάστε online παρακάτω την εργασία ή κατεβάστε τη
Περιεχόμενα
Περίληψη
Abstract
Κατάλογος γραφημάτων/εικόνων
Συντομογραφίες και ακρωνύμια
1.Εισαγωγή
Α. Θεωρητικό πλαίσιο
2. Πρότυπη γλώσσα και γλωσσική ποικιλότητα
2.1. Πρότυπη γλώσσα.
2.2. Γλωσσική ποικιλότητα.
2.2.1. Γεωγραφική ποικιλότητα
2.2.2. Κοινωνική ποικιλότητα
2.2.3. Επίπεδα ύφους
3. Η γεωγραφική ποικιλότητα στον ελλαδικό χώρο
3.1. Νεοελληνικές διάλεκτοι και ιδιώματα
3.2. Μειονοτικές γλώσσες
4. Ζητήματα βιωσιμότητας των λιγότερο διαδεδομένων γλωσσικών ποικιλιών
4.1. Γλωσσική συρρίκνωση
4.2. Ευρωπαϊκές ενέργειες για την προστασία των μειονοτικών γλωσσών
4.3. Ζητήματα βιωσιμότητας και προστασίας μειονοτικών γλωσσών στην Ελλάδα
5. Στάσεις απέναντι στη γλωσσική ποικιλότητα
5.1. Γλωσσική ιδεολογία
5.2. Γλωσσικά και κοινωνικά στερεότυπα
5.3. Γλωσσικές στάσεις στα κείμενα μαζικής κουλτούρας
5.4. Επισκόπηση ερευνών πάνω στις γλωσσικές στάσεις
6. Η γλωσσική ποικιλότητα στην εκπαίδευση
6.1. Οι γλωσσικές στάσεις στην εκπαίδευση
6.2. Οφέλη από τη διδασκαλία των γλωσσικών ποικιλιών
7. Βλάχοι και βλαχόφωνοι Έλληνες
7.1. Προσωνύμια Βλάχων
7.2. Καταγωγή βλαχόφωνων Ελλήνων
7.2.1 Πρώτες μαρτυρίες για την παρουσία Βλάχων στη Βαλκανική χερσόνησο
7.2.2. Θεωρίες καταγωγής των βλαχόφωνων Ελλήνων
7.3. Το Κουτσοβλαχικό ζήτημα
7.4. Οι βλαχόφωνοι Έλληνες στη νεότερη και σύγχρονη ιστορία
7.4.1. Γεωγραφικά και δημογραφικά στοιχεία
7.4.2. Οικονομική προσφορά των βλαχόφωνων Ελλήνων
7.4.3. Εθνική προσφορά των βλαχόφωνων Ελλήνων
7.4.4. Πνευματική προσφορά των βλαχόφωνων Ελλήνων
8. Η Βλάχικη γλώσσα
8.1. Προέλευση βλάχικης γλώσσας
8.2. Χαρακτηριστικά κουτσοβλαχικής γλώσσας
8.3. Σχέση κουτσοβλαχικής γλώσσας με την ελληνική και τη ρουμανική
8.4. Πρώτες γραπτές μαρτυρίες και απόπειρες γραπτής απόδοσης της κουτσοβλαχικής γλώσσας
8.5. Πορεία κουτσοβλαχικής γλώσσας και προσπάθειες διάσωσής της σήμερα
Β. Ερευνητικό μέρος
9. Έρευνα σχετικά με τις στάσεις γονέων και εκπαιδευτικών απέναντι στη βλάχικη γλώσσα
9.1. Σκοπιμότητα της έρευνας και ερευνητικά ερωτήματα
9.2. Ερευνητικές υποθέσεις
9.3. Μεθοδολογία
9.4. Εργαλεία συλλογής δεδομένων
9.5. Δειγματοληψία
9.5.1. Μέθοδοι δειγματοληψίας
9.5.2. Δείγμα
9.6. Παρουσίαση και ανάλυση αποτελεσμάτων
9.6.1. Ερωτηματολόγιο γονέων
9.6.1.1. Δημογραφικά στοιχεία
9.6.1.2. Χρήση βλάχικης γλώσσας, πεδία και συχνότητα χρήσης
9.6.1.3. Στάσεις απέναντι στη βλάχικη γλώσσα
9.6.1.4. Στάσεις ως προς την ενθάρρυνση χρήσης και τη διδασκαλία της βλάχικης γλώσσας στις νεότερες γενιές
9.6.2. Ερωτηματολόγιο εκπαιδευτικών
9.6.2.1. Δημογραφικά στοιχεία
9.6.2.2 Στάσεις απέναντι στη βλάχικη γλώσσα
9.6.2.3. Στάσεις ως προς τη διδασκαλία της βλάχικης γλώσσας
9.6.2.4. Χρήση της βλάχικης γλώσσας στο χώρο του σχολείου
9.7. Συζήτηση αποτελεσμάτων
10. Συμπεράσματα
Βιβλιογραφικές αναφορές
Παράρτημα Α.
Παράρτημα Β.
Οικογένεια στο Μέτσοβο το 1973. Konrad Helbig, Deutsche Fotothek